1 概述

未来的电信业中，话音业务将变成一种互联网的应用，电信网络(移动通信网络、宽带接入网络中业务的IP 承载和核心网络的交换路由)的发展方向是全业务的IP 分组化，封闭的电信网络逐渐转向开放灵活的IP网络；同时，电信与网络技术的发展日新月异，跟随甚至引领电信业的发展需要有大量掌握国际通用语言(英语)的专业人才。这些都说明在电信相关专业中开设《IP 网络与应用》这样的一门双语课程是很有必要的。这门课程主要讲IP网络及其应用在因特网中的实现，偏重双语教育、数据网络与实际应用。结合教学经验，我们从IP网络双语课程的课程特点、课程目标和教学方法等方面进行了深入的研究与分析，提出了结合发现法和体验法的以课堂讲授为主的教学方法，并对IP网络未来的教育内容和教学手段进行了展望和思考。

2 自顶向下的双语教育

2.1 课程特点

这门课程具有两个比较大的特点：其一是Bilingual education(双语教育)。双语教学的一般性定义是用第二语言或外语在学校里进行课程内容的教学[1]，我们采用英语进行IP网络各层协议及其在因特网中应用的教学。2002年教育部《普通高等学校本科教学水平评估指标体系》双语教学要求采用外语教材，并且外语授课课时达到该课程的50%以上。网络课程的英文经典教材主要有两本，麻省大学Jim Kurose 和Keith Ross 所著的Computer Networking: A Top Down Approach 和Tanenbaum所著的Computer Networks。我们采用前者，因为它具有本门课程的第二个特点：即采用自顶向下的方法，先给学生讲述日常生活中容易接触到的，易于理解的网络应用层，再逐层往下讲到网络的传输层、网络层、链路层和物理层[2]，深入教学网络应用能够工作的内在机理。这种由浅入深，由近到远的讲授方式易于学生理解和产生兴趣。

课程采用全英文PPT，全英文考试，50%以上的英文授课，这对师生的要求都比较高。解决的办法除了引入较高的师资外，需要着力提高现有教师和学生的水平，创造容易进入状态的环境和氛围。如使用手机APP进行通用英语阅读和听说，采用网上智慧教学工具配合教学过程发布专业英文文档，并充分利用开源软件进行网络协议的分析和网络的仿真设计。

2.2 课程目标

双语课程教学的最终目标是双语思考，即能采用中英文来思考IP网络原理及其在因特网中的应用，有助于学生进一步学习网络理论和网络设计，为未来工作中的开发研究打下基础[3]。在综合素质方面，使学生能了解本专业领域的理论前沿和发展动态，具有将多种理论知识与实践相融合的能力，熟练掌握英语，能阅读本专业外文资料，具有国际视野和跨文化的交流、竞争与合作能力。具体一点的目标则是能阅读IP网络方面的英文文献，用英文进行协议、网络和应用方面的交流，依据英文开发文档合作开发网络应用。明确学习本课程中最有价值的知识是网络协议的工作原理和机制，及其在因特网中简单有效地实现。

3 结合发现法和体验法的课堂讲授教学方法

3.1 课堂讲授为主

由于本课程是对高等院校的大三学生进行授课的，他们已经具有一定的英语基础，在教学上主要采用讲授法这种以教师的教为主的双语教学方法，以充分发挥讲授法教学效率高的优点，发挥教师的主导作用，使学生获得系统的学科知识和双语知识。在课堂教学中，平衡使用中英文教学语言，简单基础的知识点采用英文讲述，重要知识点辅以中文，教学难点主要采用中文，在掌握的基础上再用英文表述，使学生由易及难，能逐渐掌握用中英文两种语言来思考IP网络的原理和实现。教学中注意扩大语言学习环境，保证双语教学质量，提高双语教学效率。给学生推荐好用的手机APP 应用在课外进行英语阅读和听说，布置网络英文文档阅读并指导使用开源软件进行各层协议的分析和网络的仿真设计，如Mininet(轻量级软件定义网络和测试平台)和ONOS(开放网络操作系统)软件进行网络数据层面和控制层面的设计和仿真。

3.2 发现和体验法

除了讲授法外，同时运用发现法和体验法等以学生为主或以共同解决问题为主的教学方法。授课时既利用教材上形象的类比，又利用最新网络工具让学生探索网络的应用之美。发现法是指学生通过已有的双语知识，一步步找出解决问题的步骤，从而解决问题的双语教学方法。教师在学生发现的过程中给予必要的指导，鼓励学生发挥主动积极的探索精神，培养学生的独立思考能力。体验法是让学生体验英语，更多的是体验网络情景，通过自己的亲身体验来学习IP网络学科知识，领会到因特网络设计的简洁和高效。如为学生布置wireshack 抓包软件的英文用户手册阅读，抓包分析HTTP、DNS、TCP、UDP 和IP 等协议，用python 语言进行套接字编程，在UDP 和TCP 协议上实现客户服务器之间的消息传输等。

文章来源：《电脑与电信》 网址: http://www.dnydxzz.cn/qikandaodu/2021/0622/1300.html